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与市场接轨实施精准教学 ——辽宁有所大学这样做！
中国教育在线 讯 据悉，辽宁有所大学实行“导师制工作室”教学模式，在其独立电影与综合表现工作室的课堂上，学生们不仅能学习到本校教师所教授的课程，还能学习到与工作室合作企业——夕禾动漫的工作人员带来的实践课程，这所高校便是沈阳工学院。表现优秀的学生可以进入校企合作区域的企业项目组，拥有学生和企业员工的双重身份，边学习边实践，这是实行“导师制工作室”的教学管理模式的缩影。
实行“导师制工作室”的教学管理模式，与市场接轨实施精准教学，沈阳工学院让专业特色更加明显。实行3年多来，不断根据市场需求、专业发展趋势以及各工作室的成果进行调整，不断完善。如今，沈阳工学院艺术与传媒学院有形态规划设计类、传播设计类两个专业群，7个本科专业共有18个工作室。
该教学模式将课程、教室与生产实践融为一体，变封闭式教学为面向生产实际的开放式教学，加强了教学与市场的联系，缩短了学校教学与企业生产的距离，明晰了学生所学方向，极大地调动了学生的学习积极性，增强了学生的实践能力。
四级管理+双选制
“一些学校实行了工作室的教学模式，收效不错。好的方法我们就要借鉴，在试行了一段时间后，我们进行了教学管理模式的改革，如今各专业均已采用这种教学模式，边探索边前行。应用型人才培养以市场为标准，市场就是一个大的检验场，检验着人才培养质量。工作室教学模式充分与市场接轨，让学生有针对性地学习，在校期间边学习边实践，将跟企业磨合的时间放在了校内，毕业后可直接上岗工作，大大提高了我们的人才培养质量，提升了就业率。注重学生多元化培养，强化师生工程化设计理念，树立解决方案和终端产品的品质定位概念，逐步形成专业设置与社会需求、教学质量与行业标准、专业细化与岗位适应性相一致的人才培养质量规格。”沈阳工学院艺术与传媒学院院长胡德强说。
“导师制工作室”教学管理模式采用了四级管理+双选制，即院长、副院长、专业群、工作室的四级管理以及工作室和学生互相选择的“双选”。
沈阳工学院网络与新媒体专业教师团队
沈阳工学院表演专业教师团队
沈阳工学院动画专业教师团队
沈阳工学院风景园林专业教师团队
沈阳工学院工艺美术专业教师团队
沈阳工学院环境设计专业教师团队
沈阳工学院视觉传达设计专业教师团队
各工作室对本工作室的专业方向、师资力量等进行宣讲，学生们可根据自己的兴趣所在以及未来职业规划进行选择。各工作室再根据前来报名的学生人数、本工作室的规模进行调整。各工作室在专业方向上是有区别的，之间有8门核心课程的区分度。各工作室根据自身需要，在本工作室教师聘课基础上，可聘任别的工作室教师上课，也可吸纳社会资源。
借鉴“前店后厂”模式
让学习与实践并行
为能充分发挥工作室教学模式的优势，借鉴了企业的“前店后厂”模式，将企业引入课堂。
独立电影与综合表现工作室教师刘佳慧说，我们整个动画专业的工作室都是与企业合作的。在我们的教室里，企业投资相应的设备，前边是我们的课堂，后边就是企业的实际项目工作部。除了我们老师正常授课外，公司的工作人员也会给学生授课，建立了双导师制授课形式。明确了工作室的方向，有针对性地上课，对学生来说更加精专一些，学生更加了解这个行业，对自己所学专业更加清晰了，知道了自己今后的工作方向。企业会逐步择优选拔优秀学生进入到校企合作区域参与到企业实际项目中，被选拔出来的学生同时拥有学生和企业员工双重身份。
动画专业毕业设计展览现场
“这样课堂就变成了双导师制，既有理论教师也有实践教师。这样分批次地选拔到企业实际项目中，引入竞争机制，对学生来说也是一个及时性的触动，能充分调动他们的学习积极性。同时，培养的这些学生还有一个身份就是企业的员工，企业就会更加积极主动地加入到学生的培养中来，主动安排学生到企业中去实习。等到该模式成熟后，我们也会试着把这种模式推广到艺术学院的其他工作室中去。”胡德强说。
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如今，“导师制工作室”的教学管理模式已初见成效。学生学习的积极性变高了，在各项大赛中获奖更多了，就业率也有了提升。艺术学院游戏美术与衍生品设计工作室教师陈光宇说，我们工作室独立长期合作的企业有一家，跟其他专业一起合作的企业有两家。我们的学生在校学习期间就直接接触企业的实际项目，所以毕业时不用磨合就可以直接上岗工作，他们的能力得到了企业高度认可，对口就业学生也越来越多。
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2016级动画专业学生李孟霖说，我现在参与了一个跟幼儿园合作的项目，刚开始觉得有点难度，会有点压力，但是做着做着就越来越顺畅了，看着自己所取得的成绩，自己也更有信心了。工作室这样的模式挺好的，可以让我们更好地去了解自己的专业，更好地去了解这个行业，在工作室里企业的老师来给我们讲课，我们还经常去企业参观，参与企业的项目，实践能力有了很大的提升。
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结合市场需求突出专业特色
各工作室找准切入点，突出专业特色，让学生们学得实、学得精。人居建筑环境与形态规划设计研究工作室教师于斐玥，我们工作室的特色是以赛促学，通过参加各项大赛增强学生们的实践能力。平时还举办“学长有约”专题沙龙，让有着丰富参赛经验的学长学姐们给学弟学妹们讲述他们赛前赛后的故事和深刻的感受。赛后，获奖同学还会跟同学们分享自己的获奖心得，对其他同学也形成一种激励。工作室教学模式让同学们在比赛的组队上跨年级，高年级的学生和低年级的学生合作，有一个非常好的传承衔接，更有集体凝聚力。
产品设计工作室课堂
2016级环境设计专业的学生兴志宇说，我在大二这一年加入工作室学习，在竞赛和社会经历等多方面都有了很大的收获。老师邀请公司的设计总监给我们讲具体项目中的设计，让我们开拓了眼界。老师还认真辅导我们参加竞赛。工作室这样的教学模式让我们学生受益良多，在相同的专业里，我们可以根据自己的兴趣选择最适合自己的工作室，在工作室里可以更好地让课堂教育与社会实践相融合。
沈阳工学院动画专业毕业设计作品
工艺美术专业下设综合材料试验与创意设计工作室、工艺美术工艺装饰绘画与表现创作工作室、产品形态与工艺表现工作室等3个工作室。该专业在突出特色方面找准突破口，充分利用沈抚两地的非物质文化遗产，通过邀请非遗传承人来做讲座、进行非遗项目展示等方式，让学生深入学习、传承非物质文化遗产，并与自己所学专业相结合，让产品更有特色，更有竞争力。工艺美术专业教研室主任徐冰说，工作室充分利用了本地域的非物质文化遗产，学生们创作的作品融入了中国传统文化的元素，更有特色，收到非常好的效果。
沈阳工学院视觉传达设计专业毕业设计展览现场
未来，沈阳工学院将深入推进教学模式改革。在教师培训和人才培养计划等方面落实增加经济类、管理类、非遗类课程，拓展师生的理论厚度和思维模式，逐步打造一支思维活跃、能力过硬、与时俱进的教师队伍，同时注重培养学生的沟通能力、再学习能力，强化学生的专业技能，增强专业的核心竞争能力。
沈阳工学院艺馨楼
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