中国教育在线
产教融合与人文关爱并重：应用型大学建设的东软之路
中国教育在线副总编辑江爱萍专访
东软教育科技集团总裁兼大连东软信息学院校长 温涛
中国教育在线：温校长，原来您是省属高校的管理层，现在作为民办院校的校长，您觉得面临的挑战是什么？
温涛：回想起自己的大学学习经历，以及30余年从事高等教育工作的思考，我感觉到目前IT高等教育最大的问题可能是学生所学的知识、技能常常不为业界所用。IT领域具有非常强的实践性，其前沿知识往往不是在大学里而是在产业中。由于大学里普遍缺少紧贴IT产业前沿的实践环境，教师也缺乏实践的经验，往往导致学生所学非所用，一方面学生就业困难，另一方面学生到企业工作，经常需要在企业经过一段时间实用知识技能的培训后方能上岗工作。
对于民办高校来说，与公办高校相比最大的一个不同是办学以学费收入为主，这就要求民办高校的校长不仅要抓好教育教学，还要懂经营、会经营。民办高校要向高水平大学进一步建设发展，一定要重视开源创收，积极发挥大学的社会服务功能，让多年积淀形成的教育教学资源和知识资产发挥更大的价值，拓展更多的收入渠道，为高水平民办大学建设提供经费支撑。
办学紧跟经济社会发展脚步
中国教育在线：国家非常支持产教融合,这次与百度合作设立人工智能学院，会给学校带来怎样的影响？
温涛：东软三所大学是沿着产学研融合道路走出来的民办高校，过去一直依托东软IT产业背景聚焦于IT相关专业领域的应用型人才培养。自2018年起，伴随着东软医疗、东软熙康的发展，我们又开设了健康医疗科技相关的学科专业，建立了健康医疗科技学院。过去我们的办学实践证明，要把一个专业办好，一定要跟产业有深度的融合。
当下，人工智能和大数据领域的发展势头非常迅猛，未来的人工智能将会融入到任何一个领域中去。过去，由于计算和存储能力的限制，人工智能没有发力。现在，随着算力和存储提升，以及5G技术发展，人工智能在各个领域的应用都呈现出广阔的前景。
东软教育旗下的三所大学紧跟经济和社会发展的脚步，开设了人工智能和大数据相关专业。百度本身是一个在AI技术和应用方面都国内领先的巨人企业，因此东软教育要与巨人同行，不仅要与百度合作把专业办好，并且要做到校企深度融合。与此同时，不断积淀和凝炼出一系列的优质教育教学资源，面向其他应用型本科和高职院校输出，推动他们在人工智能和大数据相关专业的人才培养改革，为国家培养出更多人工智能和大数据专业领域的应用型和技术技能型高级专门人才。
中国教育在线：从教育的方面来说，学校具体以怎样的形式和百度进行合作的呢？
温涛：具体来说分两个阶段。
第一个阶段是在大连东软信息学院、成都东软学院、广东东软学院三所应用型大学特色TOPCARES教育方法学的指引下，基于在相关专业已经建立的一体化人才培养解决方案以及课程、项目、案例、实验室、教材等教育教学资源，导入百度领先的人工智能平台、工具、技术和应用，并按照人才培养规律进行教学化开发，共同打造一套适用于人工智能、大数据相关专业领域，特色鲜明的应用型和技术技能型人才培养体系、教育教学资源和智慧教学支持平台，以产业和技术发展的最新成果推动学校人才培养改革。
第二个阶段是构建开放、协同、共赢的产教融合教育生态体系。东软教育与百度还将在东软三所大学办学体制机制改革探索、教育教学资源开发凝练积淀基础上，通过全新的产学研协同育人体制机制，以校企共建现代产业学院、共建专业等形式，与全国众多的应用型本科高校和高职院校合作共建“东软百度人工智能学院”，将百度与东软教育共同开发、积淀的教育方法学、特色人才培养体系、优质教育教学资源以及智慧教学支持平台等输出应用到更多的高校，为我国数字经济发展培养创新型、复合型、高素质应用型人才和技术技能人才。
中国教育在线：您觉得怎样才能真正做好产教融合？在实施的过程中会遇到一些难点，您是怎样克服这些难点呢？
温涛：一方面，IT包括人工智能、大数据等领域的技术变化日新月异，一所普通的高校，如果师资规模和能力还不够，想要跟上这种变化是很困难的。东软教育基于产业背景办了三所应用型大学，实现了教育界跟产业界的紧密联动，更好地了解产业人才需求。同时，学校在体制机制方面进行创新，用双薪、双岗等全新机制构建教师队伍，让教师能够在教育教学的过程中，既保持知识和技术的新鲜度，又能够接触企业实操项目和案例。
另一方面，我们结合行业产业需求和利益相关者调研，以及我们特色的TOPCARES教育方法学，基于完全真实的企业场景构建了实践实训平台——“数字工场”，并在数字工场中建立三段式的学习和训练模式，使得人才培养能够与产业需求紧密地衔接起来。
人才培养坚守应用型大学定位
中国教育在线：大学的核心就是培养人才，您刚才也一直在提“培养行业需要的人才”。但人工智能这个专业，它将来发展的方向是什么，这可能是您第一个面临的挑战。第二个面临的挑战可能是来自一些高等院校，比如说清华、北大、东北大学等，都有自己的人工智能专业，第三个挑战则是培训机构，他们三个月就能快速培养出市场紧缺的人才。这样育人的体系背景下，您觉得对于东软来讲，它的竞争优势和差异化体现在哪里呢？
温涛：人工智能领域对于人才的需求和IT领域的人才结构相似，呈现出一个金字塔形，这意味着不可能都是顶尖人才。与清华、北大等其他“985高校”的人才培养目标相比，作为应用型本科高校自身一定要有清晰的定位。
作为应用型大学，东软教育必须要办出自己的特色。社会上不仅需要各专业领域的顶尖研究型人才，同样需要各专业领域面向行业产业的、具有较强实践动手能力的应用型人才和技术技能型人才，未来这方面的人才需求规模会更大。基于此，我们主要聚焦于应用型人才培养。
培训机构的短期突击培训，只能解决一个点的问题。相比之下，应用型大学专业教育的优势在于其人才培养的系统性。而且，大学的教育不仅仅是专业教育，还有素质教育，包括人格的塑造等方面，这在个人未来的可持续性发展中起的作用比专业教育更大。
特别是国家现在要加强高校的思想政治教育，提出了“课程思政”建设，要求每一节课都要关注和教育学生，要提高学生的精神文明素质，要把爱国主义教育、思想品德教育、人文素养教育有机融入专业培养的每一个环节中去，融入每一堂课中去，所以大学的教育与培训机构是两回事，大学是一个完整的系统，提供人格塑造、专业提升、综合发展的全方位教育。
中国教育在线：学校的教学理念，叫TOPCARES，整个理念的运用将来和AI本身的技术会有哪些融合？会给学生一些全新的体验吗？
温涛： TOPCARES是东软教育借鉴国际工程教育改革最新研究成果，创造性提出并构建实施的适用于应用型人才培养的教育方法学。T代表Technical knowledge and reasoning，技术知识与推理能力；O代表Open thinking and innovation，开放式思维与创新；P代表Personal and professional skills ，个人职业能力；C代表Communication and teamwork ，沟通表达与团队工作；A代表Attitude and manner，态度与习惯；R代表Responsibility，责任感；E代表Ethical values，价值观；S代表Social Value Created by Application Practice，应用创造社会价值。“TOPCARES”体现了学校对学生的最大关爱，通过促进学生知识、能力、素质全面协调发展，来创造学生的价值，并通过学生未来对社会的贡献来创造社会的价值，从而实现大学的价值。
人工智能作为一个专业技术，可与教育教学深度融合、相互赋能。学校会收集学生的学习数据、行为数据，以及生活数据。利用这些数据和人工智能领域的相关技术，可形成专业人才培养的知识图谱，从而引导学生的个性化发展，克服过去同质化的教学的弊端。现在，有了大数据技术，有了人工智能技术，学校会更精准的了解学生个体，比如，学生在学习过程中遇到的困难，是由于课程内容设计的难度大，还是学生的基础知识薄弱，学校能够做出一个判断，从而实现个性化培养。未来，人工智能在社会的各个领域都会有所渗透，智慧搜索引擎就是一个例子，支持启发式的搜索，并把知识的链接做好，也能根据用户过去使用引擎的记录数据和搜索习惯，知道用户感兴趣的点在什么地方，从而基于上下文语义判断为用户做一些关联搜索。
中国教育在线：学校毕业生初次就业率高于行业的平均水平，这一情况您怎么看？
温涛：这是东软教育质量被业界和社会认可的一个表现。社会和用人单位的认可、高满意度，会给学生带来更多更好的就业机会，学生入职后的薪酬待遇也会相应提高，从而对学校的招生、人才培养、就业带来一个良性的循环。学生一入学就对自己所学专业有清晰的认识，建立明确的学习目标，在四年的大学生活中，有全新的学习和生活方式，有浓厚的大学文化氛围，同时也对自身未来发展有了一个清晰的规划。
教育教学的每一个环节都体现人文关爱
中国教育在线：学校的校训是“精勤博学、学以致用”，学生成为了学校的主体，从管理逻辑上，学校是怎么思考的，“教”和“管”是怎样体现的呢？
温涛：东软大学所有的出发点都是学生，是基于学生的发展去考虑，而不是仅限于“管”。学校的教育是通过引导进行的，要让学生感受到人文关怀，给予学生更多的关爱。同时，学校环境要有人文的气息，用这种环境去熏陶学生，要让学生喜爱这种环境，珍惜这种环境，喜爱和珍惜的过程就是文化培育的过程。当前要在教育教学的每一个环节里面体现教师对学生的关怀与爱，这要内化成为一种文化的自觉。
中国教育在线：现在新成立的AI学院和信息学院之间是什么样的关系？
温涛：这是学校的一个二级学院。为贯彻落实教育部2018年发布的《高等学校人工智能创新行动计划》，通过共建产业学院的形式，重点是要抓好人工智能、大数据等相关专业建设，探索行业企业深度参与高校协同育人的体制机制和人才培养模式。我们是应用型的高校，以本科教育为主，与陈宝生部长提出的“本科教育是大学的根与本”“高等教育要回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”完全契合。
中国教育在线：学校鼓励学生创业，您怎么看待创业这件事？
温涛：大学开展创新创业教育是促进学生全面发展的素质教育的重要组成部分，主要是培养大学生的创新思维、能力以及创新创业精神。通过学校的教育教学，让学生学会自主学习、动手实践、创新思考，才是一所学校的成功，才能使学生具备了成长成才的可持续动力。双创教育主要是抓教育，而不是专门抓创业率，学生既要有创新创业的相关意识，也要有规避风险的能力。大学要能够培养学生不惧困难、敢于创新，敢于挑战的精神，从而促进学生更好地发展。
免责声明：
① 凡本站注明“稿件来源：中国教育在线”的所有文字、图片和音视频稿件，版权均属本网所有，任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发表。已经本站协议授权的媒体、网站，在下载使用时必须注明“稿件来源：中国教育在线”，违者本站将依法追究责任。
② 本站注明稿件来源为其他媒体的文/图等稿件均为转载稿，本站转载出于非商业性的教育和科研之目的，并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。如转载稿涉及版权等问题，请作者在两周内速来电或来函联系。